Diagnoza i terapia pedagogiczna dzieci i młodzieży

Wiedza

W1 Zna terminologię z zakresu terapii pedagogicznej jej cel, rodzaje, zasady zajęć korekcyjno kompensacyjnych, składowe ramowego planu pracy z dzieckiem

W2 Zna elementy procesu terapeutycznego,

W3 Zna aspekty prawne dotyczące organizacji pomocy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

W4 ma pogłębioną wiedzę w zakresie diagnozy i terapii pedagogicznej dzieci

Umiejętności

U1 Potrafi dokonać rzetelnej diagnozy

U2 Potrafi budować warsztat terapeuty pedagogicznego, dobierać metody środki do pracy z dzieckiem

U3 Potrafi planować i realizować działania w terapii pedagogicznej

Kompetencje społeczne

K1Jest profesjonalistą oraz przestrzega zasad etyki K2 Jest odpowiedzialny za przygotowanie do pracy oraz podejmowane decyzje

K3 Ma kompetencje społeczne w zakresie diagnozy i terapii pedagogicznej dzieci

K2A_W09 ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat kluczowych biologicznych, psycholo­gicznych, społecznych, filozoficznych podstaw kształcenia, wychowania i innych procesów edukacyjnych; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności, harmonii i dysharmonii, normy i patologii

K2A_W10 ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wycho­wawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących, a także na temat teorii wychowania, uczenia się i na­uczania oraz innych procesów edukacyjnych

K2A_W11 ma pogłębioną wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji w Polsce i wybranych krajach oraz o uczestnikach działalności edukacyjnej, wy­chowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej, w tym zna zasady tworzenia i rozwoju różnych form przedsiębiorczości

K2A_W13 posiada pogłębioną wiedzę w wybranym zakresie studiów

K2A_U02 potrafi wykorzystywać i integrować posiadaną wiedzę z zakresu peda­gogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych i nietypowych proble­mów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, po­mocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i innowacyjnego projektowania działań praktycznych

K2A_U09 potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów peda­gogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidy­wać skutki planowanych działań w określonych obszarach praktycznych

K2A_U13 posiada pogłębione umiejętności w wybranym zakresie studiów

K2A_K03 docenia znaczenie nauk pedagogicznych w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych, w tym dla rozwoju jednostki i prawid­łowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i bu­dowania warsztatu pracy pedagoga; zasięga opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu

K2A_K04 utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w prakty­ce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań na rzecz środowiska społecznego i interesu publicznego

K2A_K07 jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organi­zacjach realizujących działania pedagogiczne

K2A_K08 posiada pogłębione kompetencje społeczne w wybranym zakresie studiów

Celem przedmiotu jest: zapoznanie studentów z diagnozą i terapią pedagogiczną dzieci

Tematy wykład

Zapoznanie z celem przedmiotu, tematami, efektami przedmiotowymi literaturą przedmiotu, formami zaliczenia przedmiotu.

Zasady organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

Elementy procesu terapeutycznego

Cel, rodzaje, zasady zajęć korekcyjno kompensacyjnych, składowe ramowego planu pracy z dzieckiem

Tematy ćwiczenia

Rola terapeuty w terapii, umiejętności predyspozycje, kwalifikacje, warsztat

Rola rodzica w procesie terapeutycznym, I rozmowa z rodzicem

Przedmiot oddziaływań z zakresu terapii pedagogicznej

Miejsce prowadzenie terapii pedagogicznej , organizacja , warunki

Procedura organizowania terapii pedagogicznej

Diagnoza , cechy, etapy

Uwarunkowania dysleksji rozwojowej

Terapia pedagogiczna, cele, zadania, cechy, etapy, formy pomocy

Planowanie i dokumentacja związana z prowadzeniem terapii.

ewaluacja

Chojak Małgorzata, Nauczycielska diagnoza pedagogiczna w przedszkolu i w szkole. Warszawa 2021.

Górniewicz Ewa, Diagnozowanie trudności w czytaniu i pisaniu. Toruń 2017.

Skałbania B , Lewandowska-Kidoń T, Terapia pedagogiczna w teorii i działaniu Wybrane zagadnienia , 2019 Impuls

Skorek E terapia pedagogiczna. Zagadnienia praktyczne i propozycje zajęć  Impuls

Terapia pedagogiczna dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi. Nowe oblicza terapii w pedagogice specjalnej 2006 UMCS

Wysocka Ewa, Diagnostyka pedagogiczna : nowe obszary i rozwiązania. Kraków 2013

Naprawa R, Tanajewska A, Kołodziejska, D.(2014) Ja też potrafię program zajęć kompensacyjno-korekcyjnych dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej . Gdańsk: Harmonia

Tanajewska A, (2015) Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz kor-kom dla uczniów z klas 1-3 z trudnościami w liczeniu i zdobywaniu umiejętności matematycznych. Gdańsk: Harmonia

Tomczak J, Zientara R, (2014). Kwestionariusz diagnozy i narzędzia badawcze w terapii pedagogicznej. Kraków: Impuls

Tanajewska A, Kiełpińska I, (2015) Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz kor-kom dla uczniów z klas 1-3 z trudnościami w czytaniu i pisaniu. Gdańsk: Harmonia

https://piktografia.pl/klasy4-6-scen2.html

https://dyktanda.online/app/