Warsztaty rozwiązywania konfliktów interpersonalnych, mediacje szkolne

dr Lukasek Aleksandra

aleksandra@lukasek@wsge.edu.pl

Zapoznanie studentów ze sposobami rozwiązywania konfliktów interpersonalnych i sposobami prowadzenia mediacji szkolnych

W1 Ma poszerzoną i usystematyzowaną terminologię z zakresu metod rozwiązywania konfliktów interpersonalnych oraz mediacji szkolnych

W2 Zna sposoby rozwiązywania konfliktów interpersonalnych i sposoby prowadzenia mediacji szkolnych

U1 Potrafi zastosować odpowiednie metody i sposoby rozwiązywania konfliktów interpersonalnych oraz prowadzenia mediacji szkolnych

U2 Posiada umiejętność samodzielnego proponowania procedur związanych z rozwiązaniem konfliktów społecznych

K1 Dostrzega znaczenie nabywania wiedzy w zakresie rozwiązywania konfliktów interpersonalnych oraz mediacji szkolnych

K2 Wyraża gotowość do zaangażowania w rozwiązywanie konfliktów interpersonalnych oraz prowadzenia mediacji szkolnych

K3 Jest przygotowany do posługiwania się różnorodnymi metodami w zakresie rozwiązywania konfliktów interpersonalnych oraz mediacji szkolnych

Metody niepodające: burza mózgów
Metody niepodające: dyskusja i dyskusja zaplanowana
Metody podające: wyjaśnianie

Zaliczenie na ocenę - aktywność merytoryczna
zaliczenie na ocenę - test

Zapoznanie z literaturą, tematami i wymaganiami.

Definicja konfliktu, rodzaje konfliktów, źródła powstawania konfliktów, nowoczesne metody rozwiązywania konfliktów.

Pojęcie mediacji szkolnej, cel, rodzaje mediacji

Zasady i zalety mediacji

Sprawy do mediacji szkolnej i przeciwskazania

Rola i zadania mediatora dorosłego i rówieśnika w procesie mediacyjnym

Praktyczne aspekty mediacji w szkole

Literatura obowiązkowa

Gut, J., Haman, W., (1993) Docenić konflikt. Od walki i manipulacji do współpracy, Wydawnictwo K

kontrakt, Warszawa 1993.

Lukasek A., Nauczyciel-wychowawca kreatorem mediacji w szkole Teacher – tutor as a creator of mediation at school EDUKACJA ustawiczna DOROSŁYCH 4/2014 s.302-307

Lukasek A., „Rola mediacji szkolnych w edukacji dla przyszłości, od konfliktu do porozumienia” w. red. Gerlach R,. Edukacja dla przyszłości w świetle wyzwań XXI wieku

Mediacja szkolna: Zasady, procedury, kompetencje : szkolny ośrodek mediacji /red. A. Lukasek, M. Bąkiewicz. – Warszawa : Conviventia, 2016.

Moore Ch., Mediacje. Praktyczne strategie rozwiązywania konfliktów, Warszawa 2009, Tłum. A. Cybulko, M. Zieliński

Aleksandra Lukasek Nieletni przestępcy w rodzinie. Mediacja jako sposób zapobiegania demoralizacji i przestępczości nieletnich w. red B Szurowska Rodzina w sytuacji trudnej Zdążyć z pomocą. Część 1 Difin 2019

Rękas A. (red.), Czy tylko sad rozstrzygnie w sporze? Mediacja i sądownictwo polubowne. Informator o alternatywnych sposobach rozwiązywania sporów, Warszawa 2010.

Rozporządzenie Ministra Sprawiedliwości z dnia 18 maja 2001 r. w sprawie postępowania mediacyjnego w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2001 r., Nr 56, poz. 591)

Rozporządzenie Ministra Sprawiedliwości z dnia 13 czerwca 2003 r. w sprawie postępowania mediacyjnego w sprawach karnych (Dz. U. z 2003 r., Nr 108, poz. 1020).

test (70%)

aktywność merytoryczna (30%)

Zgodnie z wymaganiami dotyczącymi danego zadania określonymi przez nauczyciela akademickiego.

Student otrzymuje ocenę niedostateczną (2,0), gdy nie wykazuje dostatecznego stopnia osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje mniej niż 50% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę dostateczną (3,0), gdy wykazuje większy niż niedostateczny, ale mniejszy niż dostateczny plus stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 50% do 60% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę dostateczną plus (3,5), gdy wykazuje większy niż dostateczny, ale mniejszy niż dobry stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 60% do 70% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę dobrą (4,0), gdy wykazuje większy niż dostateczny plus, ale mniejszy niż dobry plus stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 70% do 80% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę dobrą plus (4,5), gdy wykazuje większy niż dobry, ale mniejszy niż bardzo dobry stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 80% do 90% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę bardzo dobrą (5,0), gdy wykazuje większy niż dobry plus stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 90% do 100% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych