Podstawy edukacji włączającej
Informacje ogólne
| Kod przedmiotu: | 00-TRP-POD-N3>PEWI |
| Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
| Nazwa przedmiotu: | Podstawy edukacji włączającej |
| Jednostka: | Akademia Nauk Stosowanych WSGE im. A. De Gasperi w Józefowie |
| Grupy: | |
| Punkty ECTS i inne: |
0 LUB
1.00
(w zależności od programu)
|
| Język prowadzenia: | (brak danych) |
| Prowadzący zajęcia: | dr Ewa Lubina |
| Dane kontaktowe do wykładowcy: | ewalubina@wp.pl |
| Cel przedmiotu: | Zapoznanie studentów z podstawami edukacji włączającej Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z tematyką edukacji włączającej Przygotowanie studentów do samodzielnego wykorzystywania wiedzy z zakresu edukacji włączającej w praktyce zawodowej |
| Przedmiotowe efekty uczenia się: | Zna teoretyczne podstawy edukacji włączającej; psychologiczny i prawny wymiar edukacji Zna koncepcję wspólnych i swoistych potrzeb uczniów i jej konsekwencje dla procesu edukacji. Potrafi wyjaśnić filozoficzne, społeczne, psychologiczne uwarunkowania edukacji włączającej. |
| Metoda - wykład: | Metody podające: opis |
| Metody - ćwiczenia: | Metody niepodające: burza mózgów |
| Forma i warunki zaliczenia wykładu: | zaliczenie na ocenę - praca kontrolna |
| Formy i warunki zaliczenia ćwiczeń: | Zaliczenie na ocenę - aktywność merytoryczna |
| Skrócony opis: |
Podstawowe pojęcia, włączenie – inkluzja, edukacja włączająca / inkluzyjna akty prawne Edukacja włączająca cel, funkcje adresaci |
| Pełny opis: |
- Edukacja włączająca, integracyjna i ogólnodostępna – wyjaśnienie pojęć. - Specjalne potrzeby edukacyjne. - Wymiar postulatywny edukacji włączającej. - Filozoficzne, w tym aksjonormatywne podstawy procesu inkluzji. - Kulturowe uwarunkowania procesu inkluzji. - Inkluzja, a podstawowe prawa osoby. - Wymiar społeczny i psychologiczny edukacji włączającej. - Postawy społeczne. Stereotyp, stygmat, piętno. - Strategie przeciwdziałania postawom dyskryminacyjnym. - Teoretyczne podstawy edukacji włączającej. - Koncepcja wspólnych i swoistych potrzeb uczniów i jej konsekwencje dla procesu edukacji. - Geneza edukacji włączającej w Polsce i na świecie. |
| Literatura: |
Al-Khamisy D., Edukacja włączająca edukacją dialogu. W poszukiwaniu modelu edukacji dla ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2013. Bednarz E, „Edukacja włączająca szansą dla rozwoju uczniów sprawnych i z niepełnosprawnością” STUDIA Z TEORII WYCHOWANIA TOM VI: 2015 NR 4(13) Chrzanowska I, „Nauczyciele o szansach i barierach edukacji włączającej”. PWN 2021 Łaska B, „Prawo Jolanta Rafał-Łuniewska, „Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w edukacji włączającej” Szumski G., Wokół edukacji włączającej, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej, Warszawa 2010. Tarwacki M., (2015), Edukacja włączająca – przyszłość polskiej edukacji, Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji. |
Zajęcia w cyklu "semestr zimowy 2024/2025" (zakończony)
| Okres: | 2024-10-01 - 2025-02-28 |
 
PN WT ŚR CZ PT SO WYK
CWI
|
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 5 godzin
Wykład, 10 godzin
|
|
| Koordynatorzy: | Aleksandra Lukasek | |
| Prowadzący grup: | Izabela Baran, Aleksandra Lukasek | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: |
Przedmiot -
Zaliczenie na ocenę
Ćwiczenia - Zaliczenie na ocenę Wykład - Zaliczenie na ocenę |
Zajęcia w cyklu "semestr zimowy 2025/2026" (w trakcie)
| Okres: | 2025-10-01 - 2026-02-28 |
PN WT ŚR CZ PT SO CWI
WYK
|
| Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 10 godzin
Wykład, 5 godzin
|
|
| Koordynatorzy: | Ewa Lubina | |
| Prowadzący grup: | Ewa Lubina | |
| Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
| Zaliczenie: |
Przedmiot -
Zaliczenie na ocenę
Ćwiczenia - Zaliczenie na ocenę Wykład - Zaliczenie na ocenę |
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Nauk Stosowanych WSGE im. A. De Gasperi w Józefowie.
