Akademia Nauk Stosowanych WSGE im. A. De Gasperi w Józefowie - Centralny System Uwierzytelniania
Strona główna

Metody badania rozwoju dziecka

Informacje ogólne

Kod przedmiotu: 00-PSCH-MN>MBRD
Kod Erasmus / ISCED: (brak danych) / (brak danych)
Nazwa przedmiotu: Metody badania rozwoju dziecka
Jednostka: Akademia Nauk Stosowanych WSGE im. A. De Gasperi w Józefowie
Grupy:
Punkty ECTS i inne: 4.00 Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS:
  • roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS;
  • tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h;
  • 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się;
  • tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS;
  • nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.
Język prowadzenia: (brak danych)
Prowadzący zajęcia:

mgr Weronika Remijasz
Dane kontaktowe do wykładowcy:

weronika.remijasz@gmail.com
Cel przedmiotu:

Celem zajęć jest zapoznanie z metodologią badań nad rozwojem dziecka, rozwinięcie umiejętności projektowania badań rozwojowych, poznanie narzędzi diagnostycznych i obserwacyjnych, kształtowanie kompetencji etycznych w pracy badawczej z dziećmi, rozwijanie umiejętności analizy i interpretacji danych rozwojowych.
Przedmiotowe efekty uczenia się:

Student zna i rozumie:

Podstawy metodologii badań w psychologii rozwoju.

Specyfikę badań prowadzonych z dziećmi w różnych okresach rozwojowych.

Różnice między badaniami przekrojowymi i podłużnymi.

Metody obserwacyjne w badaniach rozwojowych.

Metody eksperymentalne stosowane w psychologii dziecka.

Techniki wywiadu i rozmowy z dzieckiem.

Metody testowe i diagnostyczne.

Metody jakościowe w badaniach rozwoju.

Etyczne standardy badań z udziałem dzieci.

Ograniczenia metod badawczych w psychologii rozwojowej.


Student potrafi:

Formułować problemy badawcze dotyczące rozwoju dziecka.

Dobierać adekwatne metody badawcze do wieku i problemu badawczego.

Prowadzić obserwację dziecka w sposób systematyczny.

Konstruować arkusze obserwacyjne i narzędzia badawcze.

Przeprowadzać wywiad z dzieckiem i opiekunami.

Stosować podstawowe narzędzia diagnostyczne.

Analizować dane rozwojowe.

Interpretować wyniki badań w kontekście teorii rozwoju.

Rozpoznawać ograniczenia metod badawczych.

Sporządzać raport z badań rozwojowych.

Prezentować wyniki badań.


Student jest gotów do:

Przestrzegania zasad etycznych w badaniach z dziećmi.

Odpowiedzialnego kontaktu z dzieckiem i jego rodziną.

Zachowania poufności danych badawczych.

Empatycznej i profesjonalnej postawy wobec uczestników badań.

Krytycznej oceny wyników badań rozwojowych.

Pracy zespołowej przy realizacji projektów badawczych.

Samodzielnego rozwijania kompetencji badawczych.

Refleksji nad społecznym znaczeniem badań nad rozwojem dziecka.
Efekty uczenia się:

Student zna terminologię używaną w psychologii oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych na poziomie rozszerzonym;


Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów wychowawczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań
Przedmiotowe efekty uczenia się:

Student zna i rozumie:

Podstawy metodologii badań w psychologii rozwoju.

Specyfikę badań prowadzonych z dziećmi w różnych okresach rozwojowych.

Różnice między badaniami przekrojowymi i podłużnymi.

Metody obserwacyjne w badaniach rozwojowych.

Metody eksperymentalne stosowane w psychologii dziecka.

Techniki wywiadu i rozmowy z dzieckiem.

Metody testowe i diagnostyczne.

Metody jakościowe w badaniach rozwoju.

Etyczne standardy badań z udziałem dzieci.

Ograniczenia metod badawczych w psychologii rozwojowej.


Student potrafi:

Formułować problemy badawcze dotyczące rozwoju dziecka.

Dobierać adekwatne metody badawcze do wieku i problemu badawczego.

Prowadzić obserwację dziecka w sposób systematyczny.

Konstruować arkusze obserwacyjne i narzędzia badawcze.

Przeprowadzać wywiad z dzieckiem i opiekunami.

Stosować podstawowe narzędzia diagnostyczne.

Analizować dane rozwojowe.

Interpretować wyniki badań w kontekście teorii rozwoju.

Rozpoznawać ograniczenia metod badawczych.

Sporządzać raport z badań rozwojowych.

Prezentować wyniki badań.


Student jest gotów do:

Przestrzegania zasad etycznych w badaniach z dziećmi.

Odpowiedzialnego kontaktu z dzieckiem i jego rodziną.

Zachowania poufności danych badawczych.

Empatycznej i profesjonalnej postawy wobec uczestników badań.

Krytycznej oceny wyników badań rozwojowych.

Pracy zespołowej przy realizacji projektów badawczych.

Samodzielnego rozwijania kompetencji badawczych.

Refleksji nad społecznym znaczeniem badań nad rozwojem dziecka.
Metoda - wykład:

Metody niepodające: burza mózgów
Metody niepodające: debata, dialog
Metody niepodające: gra dydaktyczna (symulacyjna, sytuacyjna, inscenizacja)
Metody niepodające: metoda problemowa
Metody niepodające: metoda zajęć praktycznych
Metody niepodające: prezentacja z wykorzystaniem środków multimedialnych
Metody podające: narracja
Metody podające: opis
Metody podające: pokaz
Metody podające: wyjaśnianie
Metody podające: wykład
Technika kształcenia na odległość: e-learning
Metody - ćwiczenia:

Metody niepodające: burza mózgów
Metody niepodające: debata, dialog
Metody niepodające: gra dydaktyczna (symulacyjna, sytuacyjna, inscenizacja)
Metody niepodające: metoda problemowa
Metody niepodające: metoda problemowa w grupach
Metody niepodające: metoda zajęć praktycznych
Metody niepodające: prezentacja z wykorzystaniem środków multimedialnych
Metody podające: narracja
Metody podające: pokaz
Metody podające: wykład
Forma i warunki zaliczenia wykładu:

zaliczenie na ocenę - aktywność merytoryczna
zaliczenie na ocenę - praca kontrolna
Formy i warunki zaliczenia ćwiczeń:

Zaliczenie na ocenę - aktywność merytoryczna
zaliczenie na ocenę - inne (w tym colloquium, realizacja projektów, etc)
zaliczenie na ocenę - prezentacja
Pełny opis:

Zakres tematów:

Zajęcia wstępne. Omówienie zajęć. Poznanie literatury wymaganej.

1. Diagnoza psychologiczna dziecka. Zagadnienia wstępne.

2. Diagnoza psychologiczna dziecka: definicja diagnozy i diagnozowania, cele, funkcje, typy. Podstawowe pytania w diagnozowaniu dziecka.

3. Diagnoza psychologiczna dziecka. Nawiązanie relacji z dzieckiem i rodzicami/opiekunami prawnymi

4. Strategie komunikowania się z dzieckiem w różnych okresach rozwoju.

5. Obserwacja i wywiad w procesie diagnostycznym.

6. Rysunek i zabawa w diagnozie dziecka

7. Dziecko jako osoba badana – prawa i obowiązki

8. Etyka w diagnozie psychologicznej dzieci i młodzieży.

9. Rodzinny kontekst w diagnozie psychologicznej dziecka

10. Testy psychologiczne niezbędne w diagnozowaniu obszaru funkcji poznawczych, emocji oraz rozwoju społecznego dziecka.
Literatura:

Emde, R.N. (2007). Klasyfikacja diagnostyczna DC:0-3R. Warszawa: Fundament.

Krasowicz-Kupis, G., Wiejak, K., Gruszczyńska, K. (2015). Katalog metod diagnozy rozwoju poznawczego dziecka na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, tom I. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.

Schaffer H. R. (2007). Psychologia dziecka, Warszawa 2007.

Cytowska B., Wilczura B. (red). (2006) Wczesna interwencja i

wspomaganie rozwoju małego dziecka. Kraków:Impuls

Cytowska B., Wilczura B. (red). (2006) Dziecko z zaburzeniami w

rozwoju. Konteksty diagnostyczne i terapeutyczne. Kraków:Impuls
Efekty uczenia się:

Student zna terminologię używaną w psychologii oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych na poziomie rozszerzonym;

Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów wychowawczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań
Metody i kryteria oceniania:

Ocena na podstawie aktywności podczas zajęć oraz praca zaliczeniowa.

Zajęcia w cyklu "semestr zimowy 2024/2025" (zakończony)

Okres: 2024-10-01 - 2025-02-28
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Ćwiczenia, 28 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Anna Krajewska
Prowadzący grup: Anna Krajewska
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Ćwiczenia - Zaliczenie na ocenę

Zajęcia w cyklu "semestr zimowy 2025/2026" (zakończony)

Okres: 2025-10-01 - 2026-02-28
Wybrany podział planu:
Przejdź do planu
Typ zajęć:
Ćwiczenia, 28 godzin więcej informacji
Koordynatorzy: Weronika Remijasz
Prowadzący grup: Weronika Remijasz
Lista studentów: (nie masz dostępu)
Zaliczenie: Przedmiot - Zaliczenie na ocenę
Ćwiczenia - Zaliczenie na ocenę
Skrócony opis:

Przedmiot ma na celu zapoznanie studentów z metodami badawczymi stosowanymi w psychologii rozwoju dziecka. Obejmuje zagadnienia związane z projektowaniem badań, technikami zbierania danych oraz specyfiką pracy badawczej. Studenci poznają metody obserwacyjne, eksperymentalne, testowe i jakościowe, a także zasady interpretacji wyników oraz kwestie etyczne.
Pełny opis:

Przedmiot ma na celu zapoznanie studentów z metodami badawczymi stosowanymi w psychologii rozwoju dziecka. Obejmuje zagadnienia związane z projektowaniem badań rozwojowych, technikami zbierania danych oraz specyfiką pracy badawczej z dziećmi w różnym wieku. Studenci poznają metody obserwacyjne, eksperymentalne, testowe i jakościowe, a także zasady interpretacji wyników oraz kwestie etyczne badań z udziałem dzieci.
Literatura:

Bee H. (2004). Psychologia rozwoju cztowieka. Poznan: Zyska i S-ka.

Trempała J. (red.) (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Podręcznik Akademicki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Vasta ,R., Marshall M. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa: WSiP.

Czerwinska-Jasiewicz M. (2015). Psychologia rozwoju młodzieży w kontekscie biegu ludzkiego życia. Warszawa: Wydawnictwo Difin.

Turner J., Helms D. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa: WSiP.

Brzezińska A. (red.). (2005). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdansk: GWP.

Zagórska W., Jelinska M., Surma M., Lipska A. (2012). Wydłużająca się droga do dorosłości. Warszawa: Wydawnictwo UKSW.

Harwas-Napierała B., Trempała J. (red.) (2000). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, t.2, 3.
Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Akademia Nauk Stosowanych WSGE im. A. De Gasperi w Józefowie.
kontakt deklaracja dostępności mapa serwisu USOSweb 7.3.0.0-4 (2026-03-10)