Teoretyczne podstawy wychowania

Anna Krajewska

Tel. 609104571

Zapoznanie studentów z podstawami teorii wychowania, zapewniając zdolność praktycznego zastosowania tej wiedzy w codzienności wychowawczej. Zadaniem przedmiotu jest wyposażenie studentów w wiedzę, która pozwoli im podjąć problematykę wychowania w zakresie kształtowania postaw wobec innych ludzi, norm i wartości, cech osobowych osób wychowywanych, zarówno w swojej pracy zawodowej, jak też w dalszych studiach.

zna podstawową terminologię zorientowaną na zastosowanie

praktyczne w działalności edukacyjnej;

na metody wychowania stosowane w pracy przedszkolnej i

szkolnej.

Metody podające: wykład

Metody podające: opis
Metody podające: pokaz
Metody podające: wyjaśnianie

zaliczenie na ocenę - test

Zaliczenie na ocenę - aktywność merytoryczna
zaliczenie na ocenę - prezentacja

Teoria wychowania jako subdyscyplina pedagogiki

Proces wychowania.

Aksjologiczne podstawy wychowania

Podstawowe instytucje wychowania

Teoria wychowania jako subdyscyplina pedagogiki. Geneza teorii

wychowania. Zadania i funkcje.

Metodologiczna charakterystyka teorii wychowania

Teoretyczne i koncepcyjne ujęcia wychowania

Współczesne teorie i koncepcje wychowania

Struktura procesu wychowawczego

Metody wychowania

Aksjologiczne podstawy wychowania (Człowiek i wartości w

wychowaniu. Koncepcje człowieka, ideały i wzory w

wychowaniu).

Podstawowe instytucje wychowawcze Środowiska wychowania (Rodzina jako naturalne środowisko

wychowawcze; Szkoła jako intencjonalne środowisko

wychowawcze; środowisko rówieśnicze – jego rola w

socjalizacji dzieci i młodzieży; Media – cywilizacja medialna –

jej rola w wychowaniu współczesnego pokolenia).

Ćwiczenia:

Dziedziny wychowania: wychowanie estetyczne, moralne, seksualne, obywatelskie, patriotyczne, umysłowe, religijne, zdrowotne i

fizyczne

Górniewicz J., Teoria wychowania, Olsztyn

Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.), Pedagogika.

Podręcznik akademicki, Warszawa 2004

Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie. Kraków 2003, Oficyna Wyd. „Impuls”.

Łobocki M., Wychowanie moralne w zarysie. Kraków 2002, Oficyna Wyd. „Impuls”.

Mastalski J., Zarys teorii wychowania, Kraków 2002.

Nowak M., Teorie i koncepcje wychowania,, Warszawa 2008, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

Wykład: test jednokrotnego wyboru

Ćwiczenia: prezentacje, aktywność merytoryczna.

Student otrzymuje ocenę niedostateczną (2,0), gdy nie wykazuje dostatecznego stopnia osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje mniej niż 50% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę dostateczną (3,0), gdy wykazuje większy niż niedostateczny, ale mniejszy niż dostateczny plus stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 50% do 60% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę dostateczną plus (3,5), gdy wykazuje większy niż dostateczny, ale mniejszy niż dobry stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 60% do 70% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę dobrą (4,0), gdy wykazuje większy niż dostateczny plus, ale mniejszy niż dobry plus stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 70% do 80% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę dobrą plus (4,5), gdy wykazuje większy niż dobry, ale mniejszy niż bardzo dobry stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 80% do 90% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę bardzo dobrą (5,0), gdy wykazuje większy niż dobry plus stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 90% do 100% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych