Edukacja dla bezpieczeństwa

dr Leszek Goździewski

leszekg35@op.pl

Celem przedmiotu jest uświadomienie studentom istotności kultury bezpieczeństwa w organizacji społecznej i negatywnych implikacji wynikających z lekceważenia wyzwań i zagrożeń ; zarówno w wymiarze wewnętrznym , jak i zewnętrznym. Wskazanie wielopłaszczyznowego wymiaru bezpieczeństwa ze wskazaniem na jego indywidualną wymiarowość i korelację między postawą jednostki a bezpieczeństwem zbiorowości. Zapoznanie z powrotem do pryncypiów i postrzegania bezpieczeństwa w XXI wieku, metodami i formami działań w tym obszarze, a także potrzebami wynikającymi z cyfryzacji życia i uprzedmiotowienia człowieka w konfrontacji z IT.

1) Student zna podłoże społeczne, wzajemne relacje i zasady współpracy podmiotów odpowiedzialnych za bezpieczeństwo RP.

2)Zna i definiuje współczesne zagrożenia bezpieczeństwa Polski, regionu i świata.

3) Student posiada wiedzę teoretyczną i praktyczną z zakresu bezpieczeństwa i rozumie na czym polega edukacja dla bezpieczeństwa i jakie są jej cele.

Metody niepodające: prezentacja z wykorzystaniem środków multimedialnych
Metody podające: narracja
Metody podające: wyjaśnianie
Metody podające: wykład

Metody niepodające: metoda problemowa
Metody niepodające: metoda problemowa w grupach
Metody niepodające: prezentacja z wykorzystaniem środków multimedialnych
Metody podające: wyjaśnianie

zaliczenie na ocenę - test

Zaliczenie na ocenę - aktywność merytoryczna
zaliczenie na ocenę - prezentacja

Studenci przygotowują wybrany temat samodzielnie lub w grupach (2-4) osoby) i referują zagadnienie w oparciu o prezentację PowerPoint zawierająca wyłącznie hasłowy zarys zagadnień i w oparciu o przygotowane materiały omawiają poszczególne jego elementy. Prezentacje niezwłocznie umieszczają w USOS w plikach ćwiczenia w dniu kiedy referowali dany temat. Przesyłanie prezentacji i innych zleconych zadań na maila prowadzącego zajęcia jest niedozwolone.

TEMATY WYKŁADÓW

1.Sposoby pojmowania i badania bezpieczeństwa- wymiary edukacji dla bezpieczeństwa.

2. Współczesne zagrożenia bezpieczeństwa człowieka -.przeciwdziałanie zagrożeniom jako budowanie środowiska bezpieczeństwa.

TEMATY ĆWICZEŃ

1. Rola autorytetów w edukacji dla bezpieczeństwa.

2. Patriotyzm a edukacja dla bezpieczeństwa

3. Bezpieczeństwo kulturowe i jego wpływ na bezpieczeństwo narodowe.

4. Zagrożenia hybrydowe – charakterystyka, wpływ na bezpieczeństwo narodowe. Sposoby i metody przeciwdziałania.

5. Zagrożenia asymetryczne w systemie bezpieczeństwa narodowego.

6. Strategia bezpieczeństwa narodowego 2020-2025.

7. Problematyka migracji jako wyzwanie edukacji dla bezpieczeństwa.

8. Działalność służb specjalnych i policyjnych w zakresie dostępu do danych wrażliwych (dane telekomunikacyjne, dane internetowe, tajemnica bankowa i zawodowa) a prawa obywatelskie.

9. Wyzwania w obszarze edukacji dla bezpieczeństwa.

10.Kultura bezpieczeństwa jako wyznacznik stabilności. podmiotu państwowego.

11.Bezpieczeństwo społeczne w kontekście napływu uchodźców z Ukrainy.

12. Nielegalna migracja jako zagrożenie bezpieczeństwa jednostki.

13. Bezpieczeństwo granic - destabilizacja sytuacji bezpieczeństwa wewnętrznego i zewnętrznego.

14.Bezpieczeństwo Polski jako członka NATO

LITERATURA PODSTAWOWA

1).red. Kwiasowski Zbigniew, Miedzińska Klaudia, Edukacja dla bezpieczeństwa wobec wyzwań współczesności. ,Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie, Kraków 2012

2) Pieczywok Andrzej, Wybrane problemy z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa, Wydawnictwo Akademia Obrony Narodowej, Warszawa 2011.

3) red. naukowa , Edukacja dla bezpieczeństwa, wydawnictwo PWN, Warszawa 2009.

4) Edukacja dla bezpieczeństwa. Żyję i działam bezpiecznie. wydawnictwo Nowa Era, Warszawa 2009.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA

1)Włodarczyk E.. Sadowska-Wieciech, . Rokitowska E., Edukacja dla bezpieczeństwa. Istota i uwarunkowania.

2). Pieczywok A., Edukacja dla bezpieczeństwa wobec zagrożeń i wyzwań współczesności, AON, Warszawa 2012

3) Pieczywok A., Wybrane problemy z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa. Konteksty, zagrożenia, wyzwania, AON, Warszawa 2011

4) red. Krzeszowski W., kryzysowe i ochrona ludności,, wydawnictwo Akademia Sztuki Wojennej, Warszawa 2017.

1) Student potrafi identyfikować zagrożenia bezpieczeństwa państwa w wymiarze politycznym, militarnym, społecznym, ekonomicznym, ekologicznym i informacyjnym oraz możliwości przeciwdziałania tym zagrożeniom

2) Zna strukturę, organizacje i zasady działania służb, inspekcji i straży realizujących zadania z zakres edukacji dla bezpieczeństwa;

3) posiadał wiedzę teoretyczną z zakresu edukacji badań nad bezpieczeństwem;

3) Student potrafi przeprowadzić analizę stanów faktycznych związanych z konkretną sytuacją kryzysową oraz opracować odpowiednie działania edukacyjnych.

Student otrzymuje ocenę niedostateczną (2,0), gdy nie wykazuje dostatecznego stopnia osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje mniej niż 50% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę dostateczną (3,0), gdy wykazuje większy niż niedostateczny, ale mniejszy niż dostateczny plus stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 50% do 60% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę dostateczną plus (3,5), gdy wykazuje większy niż dostateczny, ale mniejszy niż dobry stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 60% do 70% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę dobrą (4,0), gdy wykazuje większy niż dostateczny plus, ale mniejszy niż dobry plus stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 70% do 80% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę dobrą plus (4,5), gdy wykazuje większy niż dobry, ale mniejszy niż bardzo dobry stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 80% do 90% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych

Student otrzymuje ocenę bardzo dobrą (5,0), gdy wykazuje większy niż dobry plus stopień osiągnięcia efektów uczenia się i uzyskuje od 90% do 100% sumy punktów na egzaminie/zaliczeniu/pracach kontrolnych